多くの中学校で、1月下旬の実力テストを調印の参考にすると明言しているようです。残り数日ですが、死ぬ気で頑張りましょう。 基礎学力テスト平均点 A中学校　合計248.4 数学56.8 英語42.8 理科52.0 社会44.4 国語51.6 B中学校　合計237.4 数学48.4 英語37.8 理科50.8 社会47.1 国語53 C中学校　合計302.7 数学54.1 英語69.1 理科58.6 社会59.8 国語61.1 #基礎学力テスト平均点

徳島県中学校基礎学力テスト（1年数学） 出題パターンを３０にまとめました。 1. はじめに 　 基礎学14年分の分析を行いました。これは、その出題傾向を単元・小項目レベルで明らかにすることを目的としています。中学校1年生で学習する数学は、その後の数学学習全体の土台となる極めて重要な内容を含んでおり、この時期に基礎学力を確実に定着させることが不可欠です。 2. 分析の概要 • 対象テスト: 徳島県中学校基礎学力テスト（1年 数学） • 対象期間: 平成19年度（2007年）～令和2年度（2020年）の14年間 • 分析方法: 全ての設問を単元・小項目レベルで分類し、年度ごとの出題有無を記録。期間全体の出題回数を集計し、頻度に基づきランキング化。 3. 全体の出題傾向 　 14年間のデータを俯瞰すると、徳島県中学校基礎学力テスト（1年数学）は、特定の単元に極端に偏ることなく、中学校1年生で学習する主要な領域からバランス良く出題されていることがわかります。主要領域である「数と式」「方程式」「関数」「図形」「資料の活用」のすべてから、毎年のように問

徳島で受験を控える生徒のみなさん、そして保護者の皆さまへ。 徳島の冬といえば「基礎学」ですよね。塾に行くと、当たり前のように過去何年分ものテストのコピーが配られ、「これを完璧にすれば大丈夫だ！」と言われることも多いと思います。 でも、ちょっとだけ立ち止まって、その「当たり前の風景」の裏側にある大切なルールについて、一緒に考えてみませんか？ 1. そのプリント、実は「無断コピー」かもしれません 　まず知っておいてほしいのは、テストの問題は、それを作った人たちの「著作物（作品）」だということです。 塾は「学校」ではありません：  法律では、学校の先生が授業で使うためにコピーすることは認められています。でも、 お金を払って通う「塾」はビジネスの場 なので、そのルールは通用しません。 許可なく配るのはNG：  本来なら、作った人に許可をもらい、お金を払って使うのがルールです。それを無視して、勝手に大量にコピーして配ることは、法律（著作権法）で禁止されている「複製権の侵害」にあたる可能性が非常に高いんです。 ※基礎学力テストは学校以外の組織によるコピーや

2026年度 徳島県公立高校入試 数学 出題傾向分析と30の出題予測パターン はじめに 　2026年度の徳島県公立高校入試に臨む受験生の皆さんを対象に、数学の出題傾向を深く分析し、具体的な対策を提示することを目的としています。過去5年間（2021年度から2025年度、以下「数-21」から「数-25」と表記）の入試問題を徹底的に分析した結果、徳島県の数学には明確な出題パターンと重視される能力が存在することが明らかになりました。 この分析に基づき、来る2026年度入試で出題が濃厚と予想される問題パターンを、その重要度と出題頻度から**「出題予測ランキングTOP30」**としてまとめました。このレポートを羅針盤とし、日々の学習を効率的かつ戦略的な「得点行動」へと変えていきましょう。 -------------------------------------------------------------------------------- 2026年度 出題予測ランキング TOP30 【第1位】大問1 小問集合：整数の四則計算 　この問題パターンは

塾が考える「幸せに繋がる受験」の形 　　では、どうすればいいのか。私たち塾講師が理想としているのは、受験というプロセスを通じて、子供が「自分は、努力すれば壁を乗り越えられる人間なんだ」「たとえ結果がどうあれ、自分は尊い存在なんだ」と心から思えるようになることです。 　これを実現するために、ご家庭で意識していただきたいポイントがいくつかあります。 結果ではなく「プロセス」の当事者にする 　受験勉強をしていると、どうしても模試の判定や順位に目が向きがちですが、そこを唯一の評価基準にするのは今日で終わりにしましょう。 　注目すべきは、昨日できなかった問題が今日解けるようになったこと。眠い目をこすって机に向かったこと。自分なりにスケジュールを立ててみたこと。そうした「行動」そのものを、親が言葉にして認めてあげるんです。 　「合格したからすごい」のではなく「合格を目指して、自分なりに工夫して走り続けたあなたが誇らしい」。 　このメッセージが、子供の根底にある「無条件の自己肯定感」を育てます。 失敗を「データの収集」と捉える 　模試で悪い点数を取ってきたとき

高学歴なら、一生安泰で幸せになれる」 　そんな価値観が当たり前だった時代もありました。でも、2026年という今の社会を見渡してみると、どうでしょうか。誰もが知る有名大学を出て、一流企業に勤めていても、どこか息苦しそうに働いている人もいれば、学歴に関係なく、自分のやりたいことに情熱を注いでキラキラと輝いている人もいます。 　そんな光景を目の当たりにすると、親としてふと考えてしまいますよね。「今、この子に必死に勉強させて、高い偏差値を目指すことに、本当に意味があるんだろうか？」「学歴を手に入れることと、この子が幸せになることは、イコールなんだろうか？」と。 　今日は、日々たくさんの受験生とそのご家族に伴走している塾講師の視点から、この「高学歴＝幸せ」という永遠のテーマと、これからの時代に最も大切な「自己肯定感を育む受験の在り方」について、本音でお話ししたいと思います。 そもそも「高学歴」がもたらしてくれるものの正体 　まず、結論から言ってしまうと、私は「高学歴＝幸せ」だとは思いません。でも、「高学歴＝選択肢の多さ」であることは、今も昔も変わらない事実

これは、「先生、うちの子、本当にやる気がないんです。どうすればいいんでしょうか」【後半】になります。 2ヶ月目：小さな「できた！」を積み上げる戦略 　2ヶ月目に入ると、少しずつ変化が見え始めます。でも、まだここで欲張ってはいけません。次に仕掛けるのは「成功体験のドーピング」です。 100点よりも「昨日との差」を祝う 　やる気がない子の多くは、実は「どうせやってもできない」という無力感を抱えています。そこで、テストの点数ではなく、プロセスの変化を徹底的に拾い上げます。 「前はここで手が止まってたけど、今日は最後まで解ききったね」 「この計算、1分早くなったんじゃない？」 こうした、本人すら気づかないような「微増」を、親や講師が言葉にして伝えます。子供は「あ、自分も成長してるんだ」と実感したとき、初めて「もう少しやってみようかな」という、本物のやる気の種を自分の中に宿すんです。 会話の質が「詰問」から「伴走」へ 　この頃、保護者の方の表情にも変化が出てきます。 「なんでできないの？」という攻撃的な言葉が、「どうやったらやりやすくなるかな？」という共同

「先生、うちの子、本当にやる気がないんです。どうすればいいんでしょうか」 　塾の面談室で、肩を落としてそう切り出されるお母様やお父様は、実はものすごく多いんです。むしろ、これが相談内容のナンバーワンと言ってもいいかもしれません。毎日「勉強しなさい！」と怒鳴り続けるのもしんどいし、かといって放っておいたら本当に何もしない。そんな我が子の背中を見て、ため息をつかない親なんていませんよね。 　でも、安心してください。そうやって絶望に近い表情で相談に来られた保護者の方が、たった3ヶ月後には、まるで別人のような晴れやかな笑顔で「先生、最近あの子、自分から机に向かうようになったんです」と報告に来てくれる。そんな光景を、私はこれまでに何度も、それこそ魔法のように見てきました。 　なぜ、たった3ヶ月でそんな劇的な変化が起きるのか。そこには根性論でも魔法でもない、プロが実践する「やる気の正体」を逆手に取った確かなステップがあるんです。今回は、その3ヶ月間の舞台裏をたっぷりとお話ししますね。 1ヶ月目：「やる気」という幻想を捨てることから始まる...